嘉定高企-高企-上海---企业认定x细节

 高企申报怎么规划---好呢

   <---企业认定管理工作指引>中关于认定条件，在（第二条）---中就已经明确“不具备---的企业不能认定为---企业。”---是高企认定的一道门槛，具有一票否决权，没有自主---，其他条件再好，也不能认定为高企。

获得方式

    ---企业认定中对---的获得方式有明确的要求，必须是企业通过自主研发、受让、受赠、并购等方式，获得对其主要产品（服务）在技术上发挥核新支持作用的---的所有权。

    1项及以上ⅰ类---（一般企业为发明专力，7-8分）比5项及以上ⅱ类---（5-6分）得到更高得分---。可以看出发明专立的---度比实用新型、外观专立、软件著作权的---度要高。

如果企业在科技成果转化能力指标中想要拿高当次（25-30分），那么需要近3年里科技成果转化的年平均数≧5项，即3年里，科技成果转化总数是≧15项。1项有效---对应1项科技成果转化，所以成立3年或以上的企业，至少拥有15项以上进行了成果转化的---！

   ---是高企认定申报果程中的核新之一，高企规划，也是企业核新市场竞争力的表现。企业不仅要注意数量，更要从---类型、与产品相关度、技术先近性等方面抓---的。

产学研合作是指企业、科研院所和---学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方，与以科研院所或---学校为技术供给方之间的合作，嘉定高企，其实质是促进技术---所需各种生产要素的有效组合。

产学研合作按合作主体的关系可分为：校内产学研合作模式、双向联合体合作模式、多向联合体合作模式、中介协调型合作模式。

1.校内产学研合作模式

高校为促进教学与科研结合，促进科研成果转化为生产力，筹措教育经费，利用校内自身的有形资产和无形资产、自己研究出的科技成果和人才优势，创办自主经营、自负盈亏的经济实体，并将经营实体与教学实习基地合二为一，以达到人才培养、科研发展与经营效益并举的目的

2.双向联合体合作模式

高校的主要任务是培养人才，市场化的经营与生产不是高校的优势，学校市场开发能力弱，校内企业资产薄弱。在这种情况下，高校的产学研有---与校外企业结合。通过与高校合作，校外企业获得了人才、成果与技术的有力支撑，提高了企业开发新产品的能力，促进了企业的不断发展与市场份额的拓宽。

3.多向联合体合作模式

市场是有风险的，谁都想把风险化解到低程度。有的成果、---是大型项目，尽管有市场，因投资大，是双方合作无法解决的，于是就出现以三主体为主要形式的多向合作模式。三向包括：技术成果方(高校)、出资方(金融机构或个体资本---)与生产经营企业。

4.中介协调型合作模式

由于前几种合作主体都是直接利益方，在合作的整个过程中，有的分歧难以消除，如技术成果的成熟度问题、资金投入是否---、产品开发与市场进入是否有效、权益与利益的拥有与分配标准等。另外，经常因为信息交流渠道不畅导致校方成果价值与企业方的市场机会流失。于是，近年出现了以中介机构为纽带的合作模式。中介机构有的生产力促进中心、高校产业推广服务中心、社会科技推广服务机构以及一些媒体附属的科技成果传播机构等。

   腾汉信息科技有限公司，多年高企申报服务经验，欢迎咨询！